不同而和，快乐成长

——北京市海淀区民族小学SIS设计方案

民族小学：前身为马甸小学，通过新的定位和命名，创设和谐氛围，构建绿色学校，传承民族文化，彰显民族特色。

品牌笔记：通过对教育品牌的定位和重新命名，将战略重点转变为发展多民族化的特色教育，令拥有百年校史的老校焕发出新的生机。

2004年12月马甸小学正式更名为“海淀区民族小学”，作为一所普通的小学，被赋予了民族特性，学校充分利用本地区民族教育资源，走访了回民学校、西藏中学等民族特色校，参观校园环境，交流办学思想，了解办学特色。通过学习优质学校的办学理念，结合学校的实际，进行了多次的反思和研讨，希望就改名之机，将学校进行重新规划，制定新的办学思想与办学目标，努力使学校各项工作上新的台阶。

基础系统设计 

　　 根据办学理念：创设和谐氛围，构建绿色学校，传承民族文化，彰显民族特色。提出标志设计的关键词汇：不同而和 快乐成长。

　　通过对诸多元素的提炼，设计的北京海淀区民族小学的标志，象日出的太阳充满着希望，彩色的小英文字好像点点的余辉，与太阳呼应诉说着难忘的校园生活；多彩的融合喻意着民族的大团结。

吉祥物设计

    运用星形图案设计一个能陪伴学生们成长的小精灵，它除了是孩子们的成长伙伴外，还象征着希望之星、智慧之星……无论小精灵的外形和意义都符合教育功能。每个小精灵头上的“超级棒”随着年级的增长而增多，一年级一根，六年级六根，这种形上的区别体现了成长性、变化性、趣味性，让孩子对成长充满渴望。

　　给小精灵设计系列动作与表情，让学生根据小精灵的原形自编自导自画，进行艺术或文学创作,将小精灵生动化、人性化、生活化，演绎学生生活、分享学生快乐、引导学生成长。

服饰设计

    我将常用于孩子设计的颜色归纳为三类童真色、响亮色、稚粉色，让学生去选择，讨论后他们选择了童真色，并给了一个让我吃惊的评定“这是激发潜能的颜色”。

    通过标准色的设计对学校实行色彩管理，根据小学生的心理发展，从一年级到六年级是由感性走向理性的阶段，因此由暖调赤、橙、黄、绿、蓝、紫到冷色调进行颜色分配。让学生在每一年中对指定单色充分认识、观察和运用，同时也是让学生在色彩的变化中享受成长的快乐。

环境设计

本文所涉图片、照片及文字照片拍摄/观点整理由思瑞门完成