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  思瑞门首席教育品牌设计机构
      

不同而和,快乐成长

——北京市海淀区民族小学SIS设计方案

 

民族小学:前身为马甸小学,通过新的定位和命名,创设和谐氛围,构建绿色学校,传承民族文化,彰显民族特色。

品牌笔记:通过对教育品牌的定位和重新命名,将战略重点转变为发展多民族化的特色教育,令拥有百年校史的老校焕发出新的生机。

 

2004年12月马甸小学正式更名为“海淀区民族小学”,作为一所普通的小学,被赋予了民族特性,学校充分利用本地区民族教育资源,走访了回民学校、西藏中学等民族特色校,参观校园环境,交流办学思想,了解办学特色。通过学习优质学校的办学理念,结合学校的实际,进行了多次的反思和研讨,希望就改名之机,将学校进行重新规划,制定新的办学思想与办学目标,努力使学校各项工作上新的台阶。

 

 

 

 

基础系统设计 



   根据办学理念:创设和谐氛围,构建绿色学校,传承民族文化,彰显民族特色。提出标志设计的关键词汇:不同而和 快乐成长。

  通过对诸多元素的提炼,设计的北京海淀区民族小学的标志,象日出的太阳充满着希望,彩色的小英文字好像点点的余辉,与太阳呼应诉说着难忘的校园生活;多彩的融合喻意着民族的大团结。

 

 

 

 

 

吉祥物设计


  

    运用星形图案设计一个能陪伴学生们成长的小精灵,它除了是孩子们的成长伙伴外,还象征着希望之星、智慧之星……无论小精灵的外形和意义都符合教育功能。每个小精灵头上的“超级棒”随着年级的增长而增多,一年级一根,六年级六根,这种形上的区别体现了成长性、变化性、趣味性,让孩子对成长充满渴望。

  给小精灵设计系列动作与表情,让学生根据小精灵的原形自编自导自画,进行艺术或文学创作,将小精灵生动化、人性化、生活化,演绎学生生活、分享学生快乐、引导学生成长。

 

 

 

 

 

 

服饰设计


  

    我将常用于孩子设计的颜色归纳为三类童真色、响亮色、稚粉色,让学生去选择,讨论后他们选择了童真色,并给了一个让我吃惊的评定“这是激发潜能的颜色”。

    通过标准色的设计对学校实行色彩管理,根据小学生的心理发展,从一年级到六年级是由感性走向理性的阶段,因此由暖调赤、橙、黄、绿、蓝、紫到冷色调进行颜色分配。让学生在每一年中对指定单色充分认识、观察和运用,同时也是让学生在色彩的变化中享受成长的快乐。

 

 

 

 

 

环境设计


  

    利用废旧轮胎对旧墙进行改造,形成可交流的趣味空间。轮胎穿插于壁画之间,它既是墙又是画,既是窗又是椅。学生游戏于壁画之间,成为画的一部分。这种人、墙、画作为空间构成关系,是品牌要素、形态要素、空间要素、美感要素、动态要素、材料要素的综合性构成。它们之间的互动正上演着精彩的剧目。

 

 

 

 

 

 

 

 

旧墙改造前后

 

 

 

 

其他应用设计 


  

 

本文所涉图片、照片及文字照片拍摄/观点整理由思瑞门完成

 

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